viernes, 26 de mayo de 2017
domingo, 14 de mayo de 2017
viernes, 31 de marzo de 2017
cuadro del articulo analitico
Exploración neuropsicológica de la atención y la memoria en niños y adolescentes víctimas de la violencia en Colombia
Análisis
articulo grupal
Actividad grupal
En grupo después de haber escogido el tema se socializa un análisis del artículo investigado
a través del siguiente cuadro:
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Análisis articulo grupal
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Referencia
del articulo según normas APA,
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Enumeración
y descripción de los conceptos principales del articulo
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Descripción
de los aspectos neuropsicológicos afectados
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Aportes
del articulo al análisis del problema.
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Calderón, L. & Barrera, M. (2012).
Exploración neuropsicológica de la atención y la memoria en niños y
adolescentes víctimas de la violencia en Colombia: estudio preliminar. Revista
CES Psicología, 5(1), 39-48. Recuperado de http://revistas.ces.edu.co/index.php/psicologia/article/view/2174/1458
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La violencia es el uso intencional de la fuerza
física, amenazas contra uno mismo, otra persona, un grupo o una comunidad que
tiene como consecuencia o es muy probable que tenga como consecuencia un
traumatismo, daños psicológicos, problemas de desarrollo o la muerte.
La
atención, es una especie de filtro de la información un mecanismo de
alerta ante los datos importantes. Además, nos permite focalizar y mantener
el esfuerzo mental en determinados estímulos (internos o ambientales)
excluyendo otros distractores irrelevantes en ese momento.
La memoria, el concepto de memoria hace
referencia a la capacidad de retener, almacenar y evocar información. Hay
diferentes tipos de memoria:
·
Memoria sensorial, que recoge aquella información
captada por los sentidos.
·
Memoria de trabajo, considerada una de las
funciones ejecutivas. Tienen una pobre memoria de trabajo, con repercusiones
que afectan a importantes aspectos de la vida diaria.
·
Memoria a largo plazo, que es el almacén
permanente.
Las funciones ejecutivas (FE), son de vital importancia en el desarrollo de las
competencias cognoscitivas porque permiten y facilitan mantener un plan
coherente y consistente, como: la planeación y organización de actividades
que permiten logro de metas específicas en el desempeño escolar de niñas,
niños y adolescentes, ya que las (FE), son el conjunto de competencias
cognoscitivas, emocionales y motivacionales, que a su vez, están
interrelacionadas con la intervención
de circuitos y estructuras particulares de los lóbulos frontales, en la
autorregulación del comportamiento, la interpretación de los escenarios de
acción y la toma de decisiones.
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Según los instrumentos utilizados en
este estudio, se midieron y/o tamizaron los siguientes aspectos
neuropsicológicos afectados:
·
Depresión infantil.
·
Trastornos mentales descritos en el DSM IV.
·
Trastorno por estrés pos traumático TEPT: que
según, Turnbull, (2010), es la secuela generada por múltiples causas: un
combate militar; un ataque personal con violencia (agresión sexual, ataque
físico, maltrato, robo, atraco); ser cogido como rehén; un ataque terrorista;
ser un prisionero de guerra; catástrofes naturales o de origen humano; ser
diagnosticado con una enfermedad potencialmente mortal; puede iniciarse
incluso tras conocer una lesión inesperada o la muerte violenta de un
familiar o de un amigo cercano.
·
Atención visual y las habilidades de búsqueda y
rastreo para material no verbal.
·
Atención visual para material verbal.
·
Capacidad para enfocar y mantener la atención
sobre una serie de números de dificultad creciente.
·
Atención auditiva.
·
Memoria de trabajo.
·
Memoria auditiva de niños(as).
·
Memoria semántica y Lógica.
·
menor desempeño
·
son más impulsivos
·
menos creativos y con mayor distracción
·
incapacidad para concentrarse
·
juicio pobre
|
Los
35 niños, niñas, y adolescentes,
participantes del estudio, son un grupo que ya ha sido previamente
diagnosticado con presencia de síntomas de estrés postraumático y/o
depresión, sobre esta base, se hace el estudio preliminar de exploración neuropsicológica,
específicamente de la atención y la memoria.
Estudio que evidentemente amplía el
análisis del problema neuropsicológico de dicha población, especifica la
afectación de las funciones y la psicopatología del Lóbulo frontal, Circuito
Prefrontal, Dorso lateral, reportando
un bajo desempeño en todas las pruebas, así:
Atención: en las variables:
Cancelación de dibujos; Cancelación letras; Dígitos progresión y Dígitos
regresión.
Memoria: Variables: Lista de palabras
y Recuerdo historia.
Resultados que aportan valiosa
información para enriquecer el plan de rehabilitación de la función ejecutiva
en pro de mejorar el funcionamiento adecuado de la conducta intencional.
Siendo el proceso de la “atención”
básico en las funciones superiores ya que dispone y direcciona hacia un
comportamiento orientado a objetivos específicos. Paredes, C. (2016).
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Referencias bibliográficas consultadas
Turnbull, G.
(2010). Trastorno por Estrés Postraumático (TEPT). Consejo Editorial de
Educación Pública del Colegio Real de Psiquiatras. Recuperado de http://www.rcpsych.ac.uk/healthadvice/translations/spanish/tept.aspx
Paredes, C. (2016). Evaluación
Neuropsicológica. Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD.
[Archivo de video]. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/10146
Calderón, L. & Barrera, M. (Enero-Junio 2012).
Exploración neuropsicológica de la atención y la memoria en niños y
adolescentes víctimas de la violencia en Colombia: estudio preliminar. Revista CES Psicología, 5(1), 39-48
recuperado de http://revistas.ces.edu.co/index.php/psicologia/article/view/2174/1458
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